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“互联网+”背景下高校辅修双学位在线教育的思考

分类:(四) 发表时间:2019-07-09

文章首先阐述了辅修双学位教育的发展意义,然后探讨了高校在开设辅修双学位之后遇到的部分问题,最后提出了“互联网+”背景下的可持发展战略,包括优化在线教育模式、加强线上线下
“互联网+”背景下高校辅修双学位在线教育的思考
 
摘要:文章首先阐述了辅修双学位教育的发展意义,然后探讨了高校在开设辅修双学位之后遇到的部分问题,最后提出了“互联网+”背景下的可持发展战略,包括优化在线教育模式、加强线上线下对接和延展专业领城资源。
关键词:互联网+;辅修学位;在线教育

高等院校发展辅修双学位,如果仅依靠自身的教育资源,则难以突破跨学科发展障碍,其固有的教育资源也并不足以支撑学生第二学位的专业领城发展。
所以借助互联网资源,完普在线教育成为一个重要的突破点。辅修双学位教育发展意义在高等教育中,辅修特指学生在主修本专业的过程中,同时兼修了其他专业课程,井依据院校规定的辅修学分要求,获得了辅修证书。如果学生主修专业和辅修专业均获得学位考试资格认证,则视其完成了双学位考核。
因此,发展铺修双学位教育,能促进学生实践能力和研究能力的全面发展,而获得双学位也为学生的职业发展扩展了选择空间。二、高校开设辅修双学位之后的教育弊端)学校宏观指导不足目前多数高校对辅修双学位发展并未建立完整的培养制度体系。
在社会发展对复合型人才的需求量逐步扩大之后,面对市场需求很多高校选择了发展辅修双学位,但总体而言并未依托学位管理制度,并未补充相应的评估机制。当满足了双学位的考评分数后,便可获得双学位认证。
但专业的知识点或知识容量仍然难以评估。当缺乏宏观指导时,学生的实践能力、专业能力、多种专业知识的整合与创新能力仍然难以衡量。
(二)跨学科辅修专业少虽然开展辅修双学位政策能够满足培养复合型人才的要求,但多数高校并不具备多种跨学科辅修专业。每一所高校在辅絛第二学位的选择上均具有一定的局限性。辅修专业需要尽量契合主修专业的辅助性支持,如果对主修专业的发展并不具备任何作用,难免出现无效的教育时间,或者出现教育资源浪费现象。由于高校所设置的跨学科辅修专业较少,学生的选择空间较小,因此真正完成辅修双学位的学生并不多,也是对发展辅修双学位的另一种教育弊端和阻碍
三、“互联网+'"背景下高校辅修双学位在线教育可持续发展战路
(一)优化在线教育模式高校发展辅修双学位必须注重宏观指导和管理的职能体现,借助“互联网+"”的教育资源整合,能够为辅修双学位建立相应的管理职能,并提供一定的宏观指导功能。一方,需要开发在线教育的终端平台。可由地方院校先行组建,利用两所或多所高校不同专业教学资源,补充双学位在线教育的资源整合功能。
另一方面,需要由申请辅修专业的院校学生,在申请院校内完成线下学历档案递交,由该高校为申请者建立在线教育档案并进行学籍管理建档。除此之外,需要不断加强多所院校对在线教育的资源补充探讨在虚拟网络空间内建立一个独立运营的反馈信息收集路径,由多专业教师对第二学位学生进行学习成效评价,不断研讨辅修双学位在线教育的质量优化问题,达到优化在线教育质量的积极效果。
(二)加强线上线下对接在线教育同传统在校教育的最大区别在于将学习时间进行了扩增,线上虚拟学习时间虽然对学生的物理空间并未做出任何要求,但对于学生的学习进度控制要求反而更高,当学生能够在线完成第学位专业所布置的学习任务时,往往需要通过网络渠道递交作业。
而此时学生是否对该知识点产生正确理解,是否存在主观臆断的误区,均为在线教育尤法真正识别的学习质量问题。
故此,需要在实施在线教育之后,定期组织学生来校进行线下对接,考查学生当前学习进度的总体质量,以及是否对专业学习方向产生了误区。通过线上线下的有效对接,强化在线教育的质量,提高辅修双学位在线教育的实践效果。
(三)延展专业领域资源跨学科辅修专业较少时,并不利于学生选择其第二专业的发展方向。而在线教育解决了这个问题。
如果本校第二学位辅修专业并不适合学生自身发展,便可以借助在线教育从其他学校获得第二学位的专业资质认证,同时获得辅修专业的相关学习资源。发展在线教育,实质也是对学生辅修专业可选择空间的无限扩增,相当于在本校习得主修专业知识的同时,获得延展专业领域的间接支持。
因此,开展在线教育才是真正发挥互联网资源整合优势,解决跨学科辅修专业较少等关键问题的重点。
综上所述,在“互联网+“背景下,完善高校辅修双学位的可持续发展,可拓展在线教育的多种辅助性支持。从补充管理职能、扩增知识维度及延展专业领域的三个层面来看,均对高校辅修双学位产生积极的支持作用,是促进高校辅修双学位可持续发展的基础条件和宏观战略。
参考文献:许欢,张诗亚,罗江华.国内高校在线课程建设理念演化:
兼论“互联网+教有”生态体系构建现代远程教育研究,2018(3):11-12121
王佳.本科生辅修双学位在在线教育模式下设计电脑知识与技术,2017,13(4):82-84

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