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评教信思反馈环节的改革探索

分类:(一) 发表时间:2019-07-09

文章阐述了评教信息反愤环节中存在的问题,分析了评教信息反馈环节的改革困境,并从四个方面提出了改革路径,即建立监督中诉杋构;适度公开,分级处理评教信息;计数结果与绩效奖惩遹
评教信思反馈环节的改革探索
胡鑫降
摘要:文章阐述了评教信息反愤环节中存在的问题,分析了评教信息反馈环节的改革困境,并从四个方面提出了改革路径,即建立监督中诉杋构;适度公开,分级处理评教信息;计数结果与绩效奖惩遹度挂钧;注重反馈踪服务。
关键词:评教信息;反环节;监督中诉构
 
当今的评教反馈工作存在的问题较多,为保证评价主体知情权的同时也保护教师的隐私权,绩效挂钩的同时也彰显人文关怀,本文将尝试对评教信息反馈环节的改革进行探索,以期为评教反馈工作的改革提供一定的参考。
一、评教信息反馈环节存在的问题
首先,专家反馈多针对整体。教育教学质量评价中,专家的教学经验丰富,评价客观公正,但专家反馈多针对学科整体,汇报对象多是学院领导,对任课教师的反馈较少。其次,督导反馈常避重就轻。教学督导多由学科退休优秀教师组成,不定期随机听课,记录并反馈教学情况。学校会定期召开教研督导会议,由教研室主任、任课教师及督导教师参加,督导会根据听课情况撰写报告,此外,督导也会利用课向任课教师反馈教学情况,但时间有限,难以展开细说,多避重就轻。最后,学生反馈易流于形式。学生对教育教学质量的评价最直接,但避免不了部分学生随意评教,影响数据真实性,这就导致学生评教结果多作为参考,也较少反馈给学生本人,学生每年评教却看不到结果,最终流于形式。
二、评教信息反馈环节的改革困境,知情权与隐私权。评教主体有知晓评教结果的权利,但是将评教信息公之于众,数据化、排名化的评教结果,会在一定程度上影响教师的隐私。
第二,绩效挂钩与人文关怀。部分高校采取末位淘汰、绩效挂钩制,将评教结果与教
师的奖惩、工资绩效、职称评定等直接挂钩,可能会导致教师重结果轻过程,甚至会出现放松管理来讨好学生以求高评价的现象。部分高校考虑人文关怀,将评教反馈只作为参考,但容易导致评教流于形式。
第三,全员评教与代表评教全员参与评教有利于保证评教数据的真实有效,但耗时费力:代表评教虽方便快捷,但评教是每个人的权利,不能随意剥夺,且可能会导致评教信息有失偏颜。
三、评教信息反馈环节的改革路径
第一,建立监督申诉机构。为确保评教信息真实反馈教学质量,学校应建立监督申诉机构。机构由领导、专家、督导、教师、学生代表组成。一方面,监督申诉机构要保证每位学生的评教权利,保证学生正常选课、成绩不受评教分数影响等:另“方面,要保证教师的合法权益,避免个别学生借评
教之机给予不实评价。当发现问题时,学生或教师均可提出申诉,监督申诉机构应立即调査取证,对弄虚作假的人员要严肃处理,保证评教工作公正有序的进行
第二,适度公开,分级处理。评教信息反馈不是为了批评和惩罚,排名及分数张贴于校园内必定会在一定程度上损害排名靠后教师的自尊心。建议进行评教反馈时,学校可根据不同对象采取不同的公开程度。学院领导、教务管理人员可看到全校各位教师的评教结果,教研室主任和任课教
师可看到本教研室全体教师的评教分数,学生则可看到将评教分数转化为“优秀,良好、合格、不合格”四等级的评教结果。激励性反馈全校周知,起示范表率作用:诊断性反馈小范围通知,起监督作用。
第三,与绩效奖惩适度挂钩。评教反馈信息可作为教师评先评优的基本条件或优先条件,结合评教结果可授予“教学名师”等荣誉称号,颁发证书奖杯,并给予一定的津贴或补助。这样物质精神奖励相结合,以人为本,既重视了教学质量,也关怀了教师的健康成长。
第四,注重反馈追踪服务。学校将评教数据归纳整理后反馈给相关人员并非评教工作的收尾,后期的追踪服务更为重要。学校应打造评教工作数据库,完善评教平台,与学生选课相关联,让学生选课时就可看到任课教师的基本信息、历年评教结果及学生留言等,激励教师提高教学质量与此同时,要追踪评教后的教学改进计划,分管教学的副院长及教研室主任等可与任课老师深入沟通,了解授课问题帮其制定方案,教务处要收取教改方案,并提供相关的物资、技术支持,并将评教后的教改过程反馈给学生。当然,后期学校还可组织座谈交流会等,开通意见箱、建议栏等,收集评教问题,并予以追踪解决
总之,针对当前出现的问题,为确保评教反馈工作的科学性和合理性,学校应建立监督申诉机构,适度公开并分级处理评教信息,将评教结果与绩效奖惩适度挂钩,并注重后期反馈追踪服务。当然评教反馈工作的改革探索并无止境,应不断创新,勇于尝试,为教育教学质量的提高提供科学高效的评教数据和结果。
參考文献
1张兵令,督导评教信息反模式改革探案与实践:以上海民办S学院
为例川大学教育,2017(8:187-190
2钱存阳,生评教结果反馈若干问题探讨μ中国成人教育有,2010(20
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13到李红,姚俊高校学生评教存在的问题及对策常州工学院学报(社
科版)201735(5:117-120
 


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文章名称:评教信思反馈环节的改革探索

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